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让深度学习发生:PDC课堂教学法的实践探索——以“合并同类项”教学为例

马浩楠

杭州市丁荷中学

“双减”背景下，指向深度学习的PDC教学方法实现了课堂教学从知识本体到方法本体的转变，是提升数学课堂教学水平、提高学生数学核心素养的重要途径。通过“合并同类项”教学过程的课例分析，总结了指向深度学习的PDC教学方法在实践中应立足问题驱动、关注学生现实、重视教材分析、指向核心素养，为后续的代数学习提供方法指导。
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【栏　目】 数学研讨
【分　类】 基础教育
【关键词】 深度学习 ; 问题驱动 ; 核心素养 ; 中学 ; 数学 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2024年06期 第36-40页 （共5页）

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现代中小学教育（2024年06期）

导出/参考文献
[1]马浩楠，. 让深度学习发生:PDC课堂教学法的实践探索——以“合并同类项”教学为例[J]. 现代中小学教育 . 2025(06): 36-40.

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