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问题驱动教学,发展逻辑推理素养——“古典概型”的课堂实录与反思

洪燕春

福建省同安第一中学

以“古典概型”教学为例,提出课堂教学问题串设计应立足真实情境,激活抽象思维;精准设计问题,细化思维阶梯;把握知识本质,培养思辨精神;归纳演绎推理,培养创新思维。这有助于完善学生的思维逻辑链,提升其逻辑推理素养。
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【栏　目】 教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 逻辑推理 ; 问题串 ; 古典概型 ; 核心素养 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年12期 第20-23页 （共4页）

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中学数学教学参考（2024年12期）

导出/参考文献
[1]洪燕春，. 问题驱动教学,发展逻辑推理素养——“古典概型”的课堂实录与反思[J]. 中学数学教学参考 . 2025(12): 20-23.

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《问题驱动教学,发展逻辑推理素养——“古典概型”的课堂实录与反思》

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