点评:从驱动到能动——中考复习动力机制的系统生长
王红兵
“生长”是顺乎自然的生长、再生长的向上态势,数学的简单性、统一性和思维性是数学的生长特征,因此,数学教学应让学生体验数学生长的教学[1]。指向生长的数学教学要关注让学生从问题中生长思维、从探究中生长学力[2],利用生长型构架进行中考复习课的教学能有效实现学生的生长[3]。彭小玲老师这节课生动地展示了教师如何通过生长型复习课堂的构建与实施来支持学生复习动力的系统生长,对中考复习动力机制的理解和实践颇有启发。
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