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课例4:关联“点”,控制“量”,让尺规出彩

刘春书

江苏省南京市板桥中学

1问题提出《义务教育数学课程标准（2011年版）》要求了解作图的道理;《义务教育数学课程标准（2022年版）》对尺规作图的要求进一步提高,小学阶段就开始增加尺规作图,初中阶段要求经历尺规作图的过程,理解尺规作图的基本原理与方法[1],可见尺规作图已回归要位。作图过程中,如何使得思维清晰,思考深入,想得自然?需要明确尺规作图的本质,理解尺规作图的原理,渗透一以贯之的思维方式,形成一脉相承的作图方法。我们先从一节尺规作图课说起。
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【栏　目】 课例点评_第三届生长数学教学研讨会成果展示
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年17期 第42-44页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年17期）

导出/参考文献
[1]刘春书，. 课例4:关联“点”,控制“量”,让尺规出彩[J]. 中学数学教学参考 . 2025(17): 42-44.

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