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体验过程,归纳结论——以“正数和负数”教学为例

石剑波

重庆市武隆区第一初级中学

负数的学习是由具体数学向形式数学的第一次转折。学生数学能力的培养需要实际问题的驱动,通过大量生活情境驱动学生发现新的概念,把课堂还给学生,让他们成为课堂的主体。
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【栏　目】 短论荟萃
【分　类】 基础教育
【关键词】 正数 ; 负数 ; 情境驱动 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年33期 第69-71页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年33期）

导出/参考文献
[1]石剑波，. 体验过程,归纳结论——以“正数和负数”教学为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(33): 69-71.

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《体验过程,归纳结论——以“正数和负数”教学为例》

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