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教学评一体化:大单元视域下关键问题设计

焦娜娜

浙江省桐乡第一中学

随着课程改革的发展,基于课程标准的教学评一致性的研究与实践,受到越来越多专家、学者、一线教师的重视,它对于提高历史课堂的育人效果和质量起到重要的作用。在笔者看来,教师应从三个逻辑层面进行教学设计:单元主题是教学的灵魂、层级问题链构成学习的框架、师生间互动分析则是评价的基础,使整体活动着眼学情,培养学生的核心素养。笔者以选必1第三单元“法律与教化”为例,以关键问题为抓手,实现大单元视域下的教学评一体化。
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【栏　目】 教研互动广角_教研采风
【分　类】 中等教育
【出　处】 《中学历史教学参考》2024年16期 第63-65页 （共3页）

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中学历史教学参考（2024年16期）

导出/参考文献
[1]焦娜娜，. 教学评一体化:大单元视域下关键问题设计[J]. 中学历史教学参考 . 2025(16): 63-65.

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