项目化学习促历史学科核心素养落地——1840—1919年中国救亡图存道路的探索
朱月华
历史教师往往会在开学初的第一堂课上问学生两个问题:“你喜欢历史吗?”“你喜欢历史课吗?”大多情况下得到的答案,前者是肯定的,后者是否定的。为什么学生喜欢历史却不喜欢历史课,这是一直萦绕在笔者心头的疑问。偶然间翻到了宋代学者胡瑗和吕祖谦谈及学问的两句话,颇受启发。胡瑗说:“以仁义礼乐为学,明体达用。”吕祖谦言:“人二三十年读圣人书,一旦遇事,便与里巷人无异,只缘读书不作有用看故也。”两位学者关于读书学问的见解与喜不喜欢历史课,背后有相似的逻辑:学生喜欢历史,因为他想从历史中汲取历史的思维以及做人做事的道理;希望历史的学习能给他今后的人生提供指导和解决问题的视角;但是历史课上他只记住了大量的史实和观点,以应对各种考试。
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