让概念有序生长:指向大概念建构的生物学大单元教学
朱建
初高中课程标准都强调“内容聚焦大概念”的课程理念和“探索大单元教学”的实施原则。聚焦大概念指向教学内容的结构化,是大单元教学的起点;大单元教学主张教学实施的结构化,是大概念教学的落点;结构化的内容组织和教学实施,有利于实现概念的有序生长,已成为当下一线教师的重要探索方向。在具体的教学实施过程中,根据课程内容的逻辑关系可以将大单元教学分为纵向拓展、横向关联和螺旋进阶等常见类型;大单元教学还需要遵循概念导向、资源导向、问题导向和任务导向的法则,方能让教学有章可循。
在线阅读
全文下载
赣公网安备 36012102000372号
互知学术
全科互知