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《中国高考评价体系》对语文教学的引导价值刍议

曹军利

山西省实验中学

《中国高考评价体系》“一体两面”，从素质教育评价理论体系角度看，该体系对教学的引导作用表现突出。用“四层”引导教学，清晰划定“教什么”，有助于解决语文教学目标空泛的现象；用“四翼”指导教学，明确阐明“怎么教”，倒逼教师深入领会课改新精神；用情境化教学对接情境化试题，可以闭环锻造素养教育培养链。
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【栏　目】 教研_教研视线
【分　类】 基础教育
【关键词】 素质教育评价理论体系 ; “四层”与“教什么” ; “四翼”与“怎么教” ; 情境化教学 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年25期 第85-86页 （共2页）

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语文教学通讯（2024年25期）

导出/参考文献
[1]曹军利，. 《中国高考评价体系》对语文教学的引导价值刍议[J]. 语文教学通讯 . 2024(25): 85-86.

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