用情境任务引领语言实践活动——二上《坐井观天》教学建议
孟彩
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）明确指出，语文教学要“体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容”。由此可见，素养导向下的阅读教学，应结合学习任务群特点，呈现用情境任务引领语言实践活动的新样态。本文试以二上《坐井观天》教学为例，展开实践与思考。一、基于单元整体视角进行单篇教学解读《坐井观天》被编排在二上第五单元，与课文《寒号鸟》《我要的是葫芦》、“我爱阅读”《刻舟求剑》、口语交际“商量”，构成了一个教材单元。本单元以寓言故事为主，其价值在于引导学生初步了解寓言故事“理寓于言中”的特点。
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