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如何有效整理“大数的认识”

包蓉

浙江省宁波市海曙外国语学校

“大数的认识”这一单元脉络清晰，知识点丰富，如何将各部分内容进行结构化串联？可以尝试如下的教学实践。一、出示计数器，联络数位顺序表1.出示计数器的一部分（如下图）。猜测：这个数是多少？
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【栏　目】 一课研究小学问
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年29期 第40页 （共1页）

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小学教学设计（2024年29期）

导出/参考文献
[1]包蓉，. 如何有效整理“大数的认识”[J]. 小学教学设计 . 2024(29): 40.

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