“学教评一致性”视域下的评价任务的实施——以《平行四边形的认识》为例
黄林锋
“学教评一致性”是指在整个课堂教学系统中学生的学、教师的教和对学生学习的评价三个因素的协调配合的程度。笔者尝试以终为始，以评导教、以评促学（如图1），先确定学习目标，根据学习目标设计评价任务，再根据评价任务设计学习过程。接着围绕目标开展学教评活动，及时依据评价来监测学习目标的达成情况，以此来激励学习、改进教学，让“学”“教”“评”三者互相支持，实现学教评一致性，促进学生核心素养的发展。
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