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从“10”到“十”,丰富计数单位的教学内涵——《10的再认识》教学设计与思考

袁晓萍

浙江省杭州市西湖区教育发展研究院

人教版一年级新教材已全面启用，其中一个重要调整和创新便是增加了《10的再认识》这一课时。为了充分把握住这一教材编写的新变化，我们在深入研究教学起点的基础上，精心构建了进阶式的学习路径，并巧妙嵌入了学习评价机制，帮助学生更深入地理解“10”这一概念，为后续的数学学习奠定坚实的基础。一、教材·学情·目标：精研教学起点
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【栏　目】 与名师一起研究
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年32期 第28-32页 （共5页）

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小学教学设计（2024年32期）

导出/参考文献
[1]袁晓萍，. 从“10”到“十”,丰富计数单位的教学内涵——《10的再认识》教学设计与思考[J]. 小学教学设计 . 2024(32): 28-32.

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《从“10”到“十”,丰富计数单位的教学内涵——《10的再认识》教学设计与思考》

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