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“任务驱动·多维互动·评价促动”数字化教师培训模式的案例研究

朱雪梅 郭琤

南京师范大学教师教育学院

在教育数字化转型的背景下，教师培训工作迎来新挑战。培训内容个性化、培训形式多样化、培训规模与质量同步提升等时代诉求有待回应。构建基于SPOC平台的数字化教师培训模式，是新时代教师职后培训的必然趋势。本文以“2023年乡村振兴·新时代高中地理骨干教师能力提升培训”项目为案例，凝练“任务驱动·多维互动·评价促动”的混合式教师培训模式，有利于探索教师培训数字化转型的基本原理与实践路径。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 教师培训 ; 混合式培训 ; 数字化转型 ; “三动”模式 ; 地理云课堂 ;
【出　处】 《地理教学》2024年05期 第4-7页 （共4页）

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地理教学（2024年05期）

导出/参考文献
[1]朱雪梅，郭琤，. “任务驱动·多维互动·评价促动”数字化教师培训模式的案例研究[J]. 地理教学 . 2024(05): 4-7.

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