古诗阅读教学中想象的指导取向——以统编语文二年级上册《夜宿山寺》为例
陆静一
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）对第一学段古诗阅读与鉴赏提出了“展开想象”的要求：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”“情感体验”与“感受语言的优美”共同指向感性审美，教师不仅应区分想象画面与古诗今译，更应厘清审美想象与一般想象的关系。康德在《判断力批判》中对这二者的差异进行了如下细分：“只从事于认识的想象力是在悟性的约束之下受到限制，以便切合于悟性的概念。但在审美的企图里，想象力的活动是自由的。”
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