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思辨视角下的《乡土中国》概念梳理教学路径初探——以《无为政治》《长老统治》《名实的分离》联读教学为例

阮宗慧

湖州市滨湖高级中学

《乡土中国》整本书阅读在实际教学中面临着诸多问题，关键概念不能解释清楚也无法形成系统，更不能培养联系实际、以思辨的眼光看待书中事例与现实的能力，因而学生对这本经典著作的理解和掌握程度有限。思辨性阅读《乡土中国》整本书有助于解决这些问题。以《无为政治》《长老统治》《名实的分离》三篇的联读教学为例，通过“‘比读’互释，分析核心概念”“批判质疑，统整概念体系”“对话现实情境，辩证评估概念”的思辨性教学活动，学生的学习兴趣和主动性得到激发，能更好地理解核心概念，在现实生活中积极探索现代化的乡土中国。
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【栏　目】 课堂聚焦_ 专题：《乡土中国》阅读教学
【分　类】 基础教育
【关键词】 《乡土中国》 ; 思辨性阅读 ; 概念梳理 ; 教学路径 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年03期 第69-74页 （共6页）

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中小学课堂教学研究（2025年03期）

导出/参考文献
[1]阮宗慧，. 思辨视角下的《乡土中国》概念梳理教学路径初探——以《无为政治》《长老统治》《名实的分离》联读教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(03): 69-74.

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