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小学科学模型识别与建构的实践探索——以“物体的沉和浮”为例

张怡柔

上海市金山区朱泾第二小学

随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布，模型建构作为科学思维的重要方式被明确提出，对学生科学思维的培养具有重要意义。文章以“物体的沉和浮”为例，通过分析学生的原始模型建构情况，探讨如何识别与建构科学模型，并进行教学实践，探索模型识别与建构的有效教学策略。
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【栏　目】 课堂聚焦_专题：概念转变视角下的科学模型建构教学研究
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学科学 ; 模型建构教学 ; 模型识别与建构 ; 概念转变 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年08期 第31-34+38页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2025年08期）

导出/参考文献
[1]张怡柔，. 小学科学模型识别与建构的实践探索——以“物体的沉和浮”为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(08): 31-34+38.

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《小学科学模型识别与建构的实践探索——以“物体的沉和浮”为例》

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