“教学评一体化”在高中数学课堂中的实施——以“基于学生错误诊断的数学复习课教学研究”为例
董荣森
随着基础教育课程改革的深入推进和人工智能的迅猛发展，教育将面临一场深刻的变革，这场变革必将重新审视并定位课堂中“教、学、评”的关系，于是“教学评一体化”理念应运而生，为新课程课堂教学改革提供了新的思路和实践路径.文章以“基于学生错误诊断的数学复习课教学研究”为例，围绕以“自测”为基础，突出错误诊断；以“学情”为依据，突出目标制定；以“问题”为中心，突出纠正教学等几个方面，结合诊断性评价、形成性评价、终结性评价等阐述“教学评一体化”在数学课堂教学过程中的实施.
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