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数学解题应回归概念本原——以一道“通法不通”递推数列题为例

王喆 汪娟

西北师范大学教育科学学院 陇南师范学院学前教育学院

以某省高中数学统测题中的一道递推数列试题为例，从常规“通法”入手，辨析等比数列、等比数列通项公式、等比数列前n项和公式的概念本质及其关系，得出数学解题应回归概念本原，并为一线教学提出两点建议，以供广大教师参考.
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【栏　目】 解题方法
【分　类】 基础教育
【关键词】 数学试题 ; 数学解题 ; 数学概念 ; 解题教学 ;
【出　处】 《中学数学教学》2025年03期 第55-57页 （共3页）

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中学数学教学（2025年03期）

导出/参考文献
[1]王喆，汪娟，. 数学解题应回归概念本原——以一道“通法不通”递推数列题为例[J]. 中学数学教学 . 2025(03): 55-57.

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《数学解题应回归概念本原——以一道“通法不通”递推数列题为例》

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