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基于GeoGebra软件的高中数学概念教学的五个关键环节——以“椭圆的简单几何性质”为例
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许小丹
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华夏教师
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课程_课题研究
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2025年06期 |
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数学概念的数字化演绎——以“角的初步认识”教学为例
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沈妍
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小学教学参考
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教法探讨
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2025年02期 |
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数学解题应回归概念本原——以一道“通法不通”递推数列题为例
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王喆
汪娟
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中学数学教学
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解题方法
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2025年03期 |
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理解教材悟思想 类比生成聚素养
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夏文涛
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中学数学教学
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教材教法
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2025年02期 |
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以概念教学提升学生的数学阅读能力略谈
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杨良治
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华夏教师
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学生_成长指导
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2024年22期 |
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破解思维障碍，深化数学概念理解——以拓展课程“蜘蛛爬窗户游戏”为例
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李敏
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小学教学参考
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教学实践
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2024年29期 |
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基于“说文解字”的概念教学设计及实践——以“周长”为例
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韦宏
虞芸墁
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小学教学参考
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教研引领
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2024年20期 |
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多元表征：学生数学思维意识有迹生长的路径寻绎
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杨宇超
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小学教学参考
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教研引领
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2024年05期 |
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加强三个过程教学 培养学生核心素养
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柏素霞
李树臣
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中学数学教学
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聚焦新课程
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2024年04期 |
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高中数学概念课导入设计测评指标体系构建
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尹杰
何方国
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中学数学教学
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专题研究
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2024年01期 |
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“认知冲突”促进学生理解数学概念
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高银霞
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中学数学教学参考
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谈学论教
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2024年27期 |
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用好教材,为学生开启数学思维的视角——以“等比数列的前n项和公式”为例
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龚辉斌
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中学数学教学参考
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谈学论教
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2024年25期 |
0 |
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核心素养导向的数学概念理解教学——以“值域”为例
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余海东
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中学数学教学参考
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谈学论教
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2024年25期 |
0 |
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义务教育数学课程标准的数学概念体系——学习课标并与前两版做比较
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孙宏安
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中学数学教学参考
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课标·教材
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2024年02期 |
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基于概念再认知的高中数学解题教学
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吕增锋
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中小学课堂教学研究
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课堂研究
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2024年02期 |
425 |
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数学概念的教学功能及策略探究
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张家付
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中学数学教学
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教学参考
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2023年04期 |
464 |
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数学概念多元问题情境创设策略初探——基于教科书整合应用的视角
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郑振兴
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中等数学
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数学教学成果分享
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2023年02期 |
454 |
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兼顾多元表征的APOS数学概念教学探究——以“椭圆及其标准方程”教学为例
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杨兴
武慧虹
钱淑渠
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中小学课堂教学研究
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课堂聚焦·课堂新探
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2023年03期 |
552 |
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数学概念教学需要“精致化”——以《三角形的分类》一课为例
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闫颖
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教育视界
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智策_教法例谈
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2023年23期 |
476 |
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基于“真理解”的小学数学概念教学
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廖国生
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文渊·小学版
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教育天地
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2020年10期 |
476 |
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