让创新教育思想与计算机教学共舞
胡晓晗
小学计算机课程存在的问题
狭隘地理解创新教育思想。创新教育落实以来，各个学校虽不断地在实践中探索创新教育的应用方式，努力提高课堂教学质量，但仍存在许多问题。
过于追求教学效果，忽略学生的能力需求。教学的创新并不是一蹴而就的，学生的思维发展具有阶段性，由于教师过于看重创新课的效果，以致出现“拔苗助长”的现象，适得其反。
错误理解创新教育中的学生自主学习，将“自主”转变为“放任”。学校逐渐增加计算机课程，重视学生的自主探究时间，但课堂中依然是教师主导，由于教师的错误理解，将课堂师生沟通变为学生自主游戏，使学生利用计算机玩游戏或讨论与课堂无关的事情，改变了“自主”的本质。
狭隘地理解创新教育思想。创新教育落实以来，各个学校虽不断地在实践中探索创新教育的应用方式，努力提高课堂教学质量，但仍存在许多问题。
过于追求教学效果，忽略学生的能力需求。教学的创新并不是一蹴而就的，学生的思维发展具有阶段性，由于教师过于看重创新课的效果，以致出现“拔苗助长”的现象，适得其反。
错误理解创新教育中的学生自主学习，将“自主”转变为“放任”。学校逐渐增加计算机课程，重视学生的自主探究时间，但课堂中依然是教师主导，由于教师的错误理解，将课堂师生沟通变为学生自主游戏，使学生利用计算机玩游戏或讨论与课堂无关的事情，改变了“自主”的本质。
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