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小学科学教师探究实践能力提升培训设计与实践

王钦忠 孙慧芳

北京教育学院数学与科学教育学院

探究实践是小学科学教师开展课堂教学的主要方式。为提升小学科学教师的探究实践能力，从学科实践、价值分析和教学实践三个能力维度设计和实施了相应的教师培训项目，并取得了预期效果。实践研究表明，提升小学科学教师的探究实践能力，需要坚持专业引领与实践导向、坚持培训课程精细化组织与管理、坚持教师学习的主体参与性、坚持个性化沟通与过程性指导。
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【栏　目】 教师专业发展
【分　类】 基础教育
【关键词】 小学 ; 科学 ; 教师培训 ; 探究实践 ; 教师专业发展 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2024年08期 第60-63+69页 （共5页）

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现代中小学教育（2024年08期）

导出/参考文献
[1]王钦忠，孙慧芳，. 小学科学教师探究实践能力提升培训设计与实践[J]. 现代中小学教育 . 2025(08): 60-63+69.

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