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基于学生理解的初中数学概念教学实践——以“二元一次方程组”为例

高长亮

江苏省苏州高新区实验初级中学

在实际教学中,概念教学存在“重记忆、轻过程”“重练习、轻本质”的现象,不利于学生理解概念的本质和概念系统的形成。为此,以“二元一次方程组”为例,阐释初中数学概念教学三阶段模式——充分感知、引出概念,精确对话、形成概念,综合运用、巩固概念,实现学生对数学概念的深度理解,发展数学核心素养。
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【栏　目】 教法新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 概念教学 ; 充分感知 ; 精确对话 ; 综合运用 ;
【出　处】 《中学数学教学参考》2024年12期 第30-32页 （共3页）

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中学数学教学参考（2024年12期）

导出/参考文献
[1]高长亮，. 基于学生理解的初中数学概念教学实践——以“二元一次方程组”为例[J]. 中学数学教学参考 . 2025(12): 30-32.

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