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基于UbD理论的单元整体教学设计——以“二次函数”单元为例

冷悦 郑爱民 陈惠汝

黄冈师范学院数学与统计学院 黄冈市实验幼儿园

UbD(Understanding by Design)理论以“促进学生真正理解”为目标，倡导以单元为单位、以“目标—评价—活动”的模式进行逆向教学设计，帮助学生建构有意义的知识结构，发展核心素养。基于UbD理论的单元整体教学设计可以分为三个阶段：一是明确预期的学习结果，二是确定合适的评估证据，三是设计合理的教学过程。笔者基于UbD理论的核心理念建构了以下单元整体教学设计流程，并以初中数学“二次函数”单元为例，做具体阐释。
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【栏　目】 实践_教海寻理
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2024年03期 第89-91页 （共3页）

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湖北教育(教育教学)（2024年03期）

导出/参考文献
[1]冷悦，郑爱民，陈惠汝，. 基于UbD理论的单元整体教学设计——以“二次函数”单元为例[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(03): 89-91.

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