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“人立”而后有家国天下——《谁是最可爱的人》教学实践

邬亚丹

厦门市思明区大同中学

教学《谁是最可爱的人》,应注重让学生感知家国情怀,传承革命文化,在“文学阅读与创意表达”任务群教学研讨中,达到教学目的。通过精读批注,调动体验和想象,把握课文抒情方式,体会作品的情境,激发学生的爱国主义情感。学习这篇通讯作品,要学会用批注等方法品析文章,把握英雄事迹,理解并传承志愿军战士的崇高精神品质,增强民族自豪感。
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【栏　目】 亮点·成效_探究课堂
【分　类】 中等教育
【关键词】 家国情怀 ; 通讯 ; 精读 ; 《谁是最可爱的人》 ;
【出　处】 《中学语文教学参考》2024年19期 第36-38页 （共3页）

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中学语文教学参考（2024年19期）

导出/参考文献
[1]邬亚丹，. “人立”而后有家国天下——《谁是最可爱的人》教学实践[J]. 中学语文教学参考 . 2025(19): 36-38.

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