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张静
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21 乙炔制备及性质检验创新实验设计
作者：
蒋敏
张静
机构：
杨家坪中学
期刊
《中学化学教学参考》
2024年15期
45-46 ，共2页
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引用
摘要：通过乙炔的制备及性质实验,体会到用教材实验装置存在气密性不好、燃烧现象不持续等缺陷。依据课标和教育部《关于加强和改进中小学实验园地的意见》,提出与学生一起用生活中的物品改进实验装置,实现了实验绿色化、微型化、一体化、现象持续、可反复使用等目标。
关键词：
生活化;绿色化;一体化;可持续;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
22 学生之间“出题”方式的尝试——以一次函数的复习课为例
作者：
张静
机构：
陕西省西安市西安建筑科技大学附属中学
期刊
《中学数学教学参考》
2024年09期
18-20 ，共3页
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引用
摘要：“学生出题,学生解答,教师引导”的模式符合初中生积极向上、好表现的年龄特征,能变被动听讲为主动参与,给学生提供动脑、动口的机会,可激发其求知欲。
关键词：
出题;解题;提出问题;
阅读量：0
下载量：0
被引数：0
23 核心素养视角下初中英语教学中培养学生跨文化交际能力的策略
作者：
张静
机构：
山东省淄博市桓台县红莲湖学校
期刊
《中学生英语》
2024年36期
73-74 ，共2页
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引用
摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）对英语课程性质作出界定：学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力。《标准》指出，培养学生跨文化交际能力是英语学科重点教学目标，且符合英语学科核心素养中培养学生文化意识的要求。初中英语教师应以核心素养理念为导向，认识跨文化交际能力培养在英语学科教学中的重要性，以实施跨文化教学为途径，塑造学生良好文化品格，提高其语言运用能力与综合能力。
阅读量：16
下载量：0
被引数：0
24 主题意义探究视域下的小学英语阅读教学策略探索
作者：
张静
机构：
山东省枣庄市薛城区龙潭实验学校
期刊
《中学生英语》
2024年08期
117-118 ，共2页
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引用
摘要：英语已经成为全球沟通的重要工具,因此,培养学生在早期阶段就具备出色的英语阅读能力是至关重要的。英语阅读不仅有助于学生理解英语文本,还能够启发他们的创造思维、批判性思维和跨文化意识,这些技能在未来学术和职业生涯中都至关重要。传统的阅读教学模式往往侧重于词汇和语法的教授,而忽略了深层次的理解和主题意义的探究。这种模式限制了学生的阅读理解能力的提升,使他们难以真正理解文本的内涵和背后的文化背景。在主题意义探究的指导下,通过优化教学设计、丰富探究问题与主题实践活动,期望为小学英语阅读教学提供更具有启发性和实践性的指导,以培养学生语言运用、文化意识、
阅读量：19
下载量：0
被引数：0
25 任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用策略
作者：
张静
机构：
江苏省南京市齐武路初级中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年29期
90-92 ，共3页
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引用
摘要：词汇是英语学科的基础内容，是学生必须掌握的内容。学习英语词汇的过程中，学生要彰显学习主体性，积极体验多样化的词汇学习活动，在掌握英语词汇的同时发展多样能力。任务型教学法是一种以生为本的教学方法，重在用任务驱动学生体验学习过程，并获得良好发展。阐述任务型教学法的内涵，分析任务型教学法在初中英语词汇教学中的应用价值，并探讨其应用策略，在改进传统英语词汇教学现状的基础上增强英语词汇教学效果。
关键词：
初中英语;词汇教学;任务型教学法;
阅读量：21
下载量：0
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26 利用微课进行初中化学教学实践
作者：
高立奎
张静
机构：
山东省淄博市周村区实验中学
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年13期
48-50 ，共3页
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引用
摘要：微课具有直观、简明、易懂的特点，将微课应用于初中化学教学具有重要的作用，能够激发学生学习兴趣，提高学习积极性，有助于学生理解和掌握知识。教师合理使用微课能够提高预习、复习和课堂教学效果。同时，有效的反馈机制有助于教师改进微课教学，教师可以通过微课进行指导实践，从而提高教学质量。
关键词：
初中化学;微课;教学实践;
阅读量：17
下载量：0
被引数：0
27 以整合思维促进演讲教学课程化
作者：
张静
机构：
河南洛阳市集贤学校
期刊
《中学语文》
2024年31期
35-37 ，共3页
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引用
摘要：演讲是表达与交流的重要形式，校园为演讲提供适切的平台。校园演说家课程期望通过整合演讲教学资源、构建演讲教学课型以及优化演讲教学组织形式，促进演讲教学课程化，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。
关键词：
演讲教学;整合思维;课程;
阅读量：23
下载量：0
被引数：0
28 好问题让语言与思维走向高阶
作者：
张静
机构：
河南洛阳市洛龙区第一实验学校
期刊
《中学语文》
2024年08期
108-110 ，共3页
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引用
摘要：阅读是语言与思维相互作用的过程，好问题往往是将阅读引向深入的关键。新课标强调以问题探究为导向，有机组合选文及辅助性学习资源，循序渐进地设计支架式的学习任务和活动。这就启发我们注重问题的情境化、实践性和整合度，促进深度参与，达成深度阅读，让语言和思维的发展走向高阶，从而形成核心素养。
关键词：
新课标;阅读教学;问题探究;
阅读量：39
下载量：0
被引数：0
29 二十年来我国中学理科课程跨学科研究现状及展望
作者：
刘佳丽
郭晨跃
张静
机构：
长江大学
人民教育出版社
期刊
《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2024年02期
1-5+15 ，共6页
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引用
摘要：以中国知网2003—2022年的中学理科课程跨学科研究论文为对象，通过文献计量法和内容分析法分析发现：我国早期理科课程的跨学科教育主要源自STEM理念，跨学科教学模式以问题式学习为主，跨学科评价缺少对跨学科实践的关注。未来，中学理科课程跨学科研究应突出跨学科的主题化内涵，注重跨学科的项目化教学模式，加强跨学科的表现性评价。
关键词：
跨学科
;
中学理科课程
;
研究现状
阅读量：727
下载量：1
被引数：0
30 魅力无限的函数新定义问题
作者：
张静
机构：
重庆市开州区实验中学
期刊
《中学生数理化(高一数学)》
获奖刊
2022年01期
29 ，共1页
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引用
摘要：函数的新定义问题是近几年高考命题的一个热点,常见的命题形式有新概念、新性质等。下面举例分析,供大家学习与提高。一、新定义的概念问题准确理解新定义的概念,将所给新定义与所学知识结合起来,从而达到解决问题的目的。例1 如果函数y=f(x)在其定义域内存在实数x0,使得f(kx0)=f(k)f(x0)(k为常数)成立,则称函数y=f(x)为“对k的可拆分函数“。
阅读量：668
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