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动态平衡问题赏析
田淑娟
高中数理化
核心考点
2024年16期
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基于核心素养培育的高中化学课堂情境化创设研究
刘萍
高考
实验探究
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“双碳”目标引领下的“地理+”跨学科主题教学实践研究
曾庆森
申宏晖
高考
课程创新
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浅谈高中英语词汇教学策略
刘梦瑶
爱情婚姻家庭·中旬
基础教育
2021年06期
648
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动态平衡问题赏析
作者：
田淑娟
机构：
河北任丘华北油田第一中学
期刊
《高中数理化》
2024年16期
18-20 ，共3页
摘要：动态平衡一直是高考考查的重点、难点,并且以考查形式多样、灵活多变而著称,掌握其中规律对解题事半功倍．下面总结相关规律与大家共享．1典型例题解析例1 (2022年河北卷)如图1所示,用两根等长的细绳将一匀质圆柱体悬挂在竖直木板的P点,将木板以直线MN为轴向后方缓慢转动直至水平,绳与木板之间的夹角保持不变,忽略圆柱体与木板之间的摩擦,在转动过程中()．
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基于核心素养培育的高中化学课堂情境化创设研究
作者：
刘萍
机构：
河北省沧州市教育局石油分局华北油田第一中学
期刊
《高考》
2024年32期
119-121 ，共3页
摘要：《普通高中化学课程标准(2017年版)》中明确指出化学学科核心素养对学生终身学习与发展具有重要意义。显然，高中化学作为自然科学的核心学科，其教育目标已经超越了单纯的知识传递，更多的是通过学习知识来培养学生的科学素养、创新思维和实践能力。以素养培育为本的高中化学课堂情境化创设是适应这一教育变革潮流的关键策略。本研究将探讨情境化教学理论以及在高中化学中的实施策略，力求为高中化学教师提供一套可操作、高效能的实践指南，助力学生化学核心素养的全面提升。
关键词：
素养 ；
高中化学 ；
课堂情境化 ；
情境创设 ；
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被引数：0
“双碳”目标引领下的“地理+”跨学科主题教学实践研究
作者：
曾庆森
申宏晖
机构：
华北油田第一中学
期刊
《高考》
2024年27期
81-84 ，共4页
摘要：在“双碳”目标的大背景下，将地理学科与其他学科进行跨学科融合教学，有助于学生更全面、系统地认识碳达峰、碳中和相关问题，培养学生的系统思维和综合研究能力。在研究过程中，教师应围绕“双碳”目标设计教学主题，如可以从碳排放的影响因素、碳中和的途径措施、低碳经济与可持续发展等角度设计教学主题，引导学生多角度思考问题。教师需要创新教学模式和方法，采用项目式学习、问题导向学习等教学模式，通过小组合作、实地考察、实践调研等形式，提高学生的参与度和获得感。为提升跨学科教学成效，教师还应建立多元评价体系。评价不仅要考查学生对知识的掌握情况，更要重视学生分析问题、解决问题能力的考查。鉴于此，本文开展“双碳”目标引领下的“地理+”跨学科主题教学实践研究，以期为教师开展“双碳”目标教育与跨学科主题学习，提供参考和借鉴。
关键词：
双碳 ；
地理+ ；
跨学科 ；
主题教学 ；
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被引数：0
浅谈高中英语词汇教学策略
作者：
刘梦瑶
机构：
河北省沧州教育局石油分局华北油田第一中学
期刊
《爱情婚姻家庭·中旬》
2021年06期
63 ，共1页
摘要：在高中英语的教学过程中，词汇教学一直占有重要地位。词汇是语言的基本要素，也是培养学生英语水平的必经之路。在新课程改革不断推进的今天，高中英语词汇教学的方式也需发生转变，引导学生更好的掌握英语词汇。高中阶段正是培养学生掌握词汇的重要阶段，通过让学生掌握大量的英语词汇，提升学生的英语能力，增强学生的英语核心素养，为学生以后的英语运用打下坚实的基础。本文从四个方面探讨如何开展高中英语词汇教学。
关键词：
高中 ；
英语 ；
词汇
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