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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	“教—学—评”一体化下的初中历史教学评价	姚伟建	教育	评价新视角	2024年34期	0	0
	初中历史跨学科主题学习活动的教学评价思考——以“探寻丝绸之路”为例	姚伟建	教育	热点聚焦	2024年28期	0	0
	范式转型:基于“深度学习”的学习模式设计与实施	肖俊	中学物理教学参考	前沿导航_课改在线	2024年12期	0	0
	基于“学、评合一”的学习评价嵌入与设计	肖俊	中学物理教学参考	前沿导航_课改在线	2024年09期	0	0

“教—学—评”一体化下的初中历史教学评价

作者：姚伟建

机构：浙江省杭州市临平区运河中学

期刊《教育》

2024年34期

55-57 ，共3页

摘要：在“教—学—评”一体化模式下，历史教学评价强调知识与技能并重，注重提升学生的历史学科核心素养。本文围绕初中历史教学展开研究，进一步分析“教—学—评”一体化模式在历史教学中的应用，希望在利用多任务驱动、有效评价的基础上对学生学习过程进行精确诊断，并根据实际情况调整教学方案，使学生产生浓厚的学习兴趣与求知欲，全面提高学生的历史知识学习效度。

被引数：0

初中历史跨学科主题学习活动的教学评价思考——以“探寻丝绸之路”为例

作者：姚伟建

机构：浙江省杭州市临平区运河中学

期刊《教育》

2024年28期

20-22 ，共3页

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》强调实施跨学科主题教学的重要性，旨在增强课程间的协同教育效果。为此，各门课程均被要求分配至少10%的课时用于跨学科主题学习活动，以促进学生综合素养的全面发展。在《义务教育历史课程标准（2022年版）》中，课程内容在中国历史、世界历史六大板块的基础上，增设跨学科主题学习，旨在促进学生转变历史学习方式，培养学生多角度分析问题和解决问题的能力。

被引数：0

范式转型:基于“深度学习”的学习模式设计与实施

作者：肖俊

机构：杭州市临平区运河中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年12期

5-7 ，共3页

摘要：基于当前物理教学中科学本质概念教学浅层化、关键能力培养力度不足的现状,依托深度学习理念,从课堂实施的可行性角度探寻了切合指向科学本质的教学,帮助学生经历完整的项目调研、设计、制作、评估和修正的深度学习,重视进程中对科学关键能力的培养,以实现科学本质观的重构,为物理教学提供借鉴与帮助。

关键词：深度学习；科学本质；核心素养；教学范式；

被引数：0

基于“学、评合一”的学习评价嵌入与设计

作者：肖俊

机构：杭州市临平区运河中学

期刊《中学物理教学参考》

2024年09期

4-7 ，共4页

摘要：针对当前不少老师忽视对学生学习过程的评价,简单地以纸笔测试作为评价证据,评价依然以教师为主体的现象,依托“学评合一”理念,从学评嵌入、思维展评探索实施,构建“境脉·标准·协同·应答”学习评价范式,指向学习进程中对科学关键能力的评价,以实现科学本质观的建构,课堂主体从“教师”走向“学生”,教会学生“如何评”,促进深层次发展。

关键词：学习评价；学评合一；教学理念；

被引数：0

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