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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	丰富操作体验拓展空间观念——《角的分类》素养进阶习题展评与教学建议	邬静洁	小学教学设计	本刊特稿	2024年20期	0	0
	基于实践操作，培育推理意识——《三角形的三边关系》教学与思考	任宁	教育视界	智行_打擂台	2023年14期	546	0

丰富操作体验拓展空间观念——《角的分类》素养进阶习题展评与教学建议

作者：邬静洁

机构：浙江省宁波市奉化龙津实验学校

期刊《小学教学设计》

2024年20期

38-39 ，共2页

摘要：一、习题展评习题一1.拼一拼我们能用下面的这副三角板通过拼一拼、叠一叠创造出多种角。下面哪个角是一副三角板无法画出来的？（）(1)15°（2）135°（3）180°（4）80°（5）120°2.能力指向能对三角尺特定角特征进行辨析，借助特定角的组合摆拼，创造出新的角并进行抽象和验证。考查学生能否借助日常积累的三角尺拼叠操作活动经验进行抽象，进一步形成空间几何直观。

被引数：0

基于实践操作，培育推理意识——《三角形的三边关系》教学与思考

作者：任宁

机构：浙江省宁波市奉化龙津实验学校

期刊《教育视界》

2023年14期

42-45 ，共4页

摘要：人教版教材将“三角形任意两边的和大于第三边”的学习编排在“两点之间线段最短”之后，意在让学生根据日常生活经验直接理解三边关系。《三角形的三边关系》的教学，应在学生原有生活经验的基础上进行，较为自然地引导学生通过推理得出三角形的三边关系，并利用此关系进行判断。同时，通过多种实践操作和层层深入的练习，发展学生的空间想象力，培育推理意识。

关键词：《三角形的三边关系》；实践操作；空间想象；推理意识

被引数：0

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