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	大单元教学下真实情境创设问题链的“三化”设计——以“篮球：行进间运球动作方法”教学为例	蒋新成杜永祥	课程教材教学研究(上半月刊)	教改动态	2024年05期	0	0
	“学为中心”：核心素养下的课程教学观	蒋新成	基础教育课程	大家观点_为深化基础教育课程教学改革建言献策	2024年07期	0	0

大单元教学下真实情境创设问题链的“三化”设计——以“篮球：行进间运球动作方法”教学为例

作者：蒋新成杜永祥

机构：浙江省宁波市象山县实验小学南校区安徽省宣城市第十一小学

期刊《课程教材教学研究(上半月刊)》

2024年05期

21-24 ，共4页

摘要：《义务教育课程方案（2022年版）》（以下简称“新方案”）与《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，在课堂教学中要实施大单元教学，突出“学为中心”，重视学习中真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，突出素养导向，促进学生在课堂教学中的深度学习。真实的学习必定以对问题存在的认识为开端，并以问题的解决培养学生的高阶思维。目前，教师对课堂教学中单个问题的研究较多，而对大单元教学下“问题链”的研究还有待加强。如何通过问题链连接宏观课程教学与课堂教学，并与微观课程实施对接，有利于将体育与健康课程方案顶层设计的育人蓝图落地转化为体育与健康课程教学层面的实景图，是深化体育与健康课程改革的关键所在。

被引数：0

“学为中心”：核心素养下的课程教学观

作者：蒋新成

机构：浙江省宁波市象山县实验小学南校区浙江省宁波市象山县教育局教科研中心

期刊《基础教育课程》

2024年07期

32 ，共1页

摘要：随着2022年版义务教育课程方案与各学科课程标准的颁布，大量新鲜的课改名词扑面而来，坚持立德树人，通过课程教学发展学生的核心素养已成为全体教育人的共识。落实党和国家教育宏伟蓝图，一步步把“路线图”转变为“设计图”，再变成“产品”，“学为中心”是深化改革的关键所在，也是撬动基础教育高质量发展的重要支点。树立“学为中心”的课程教学观，

被引数：0

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