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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向生态文明教育的高中跨学科主题学习实践探索——以“无锡河长制认知”为例	李树民过健	地理教学	教学经验	2024年05期	0	0
	生态文明教育视角下跨学科教研的价值与路径	过健李树民	中学地理教学参考	拓展_学科融合	2024年32期	0	0
	做有教育思想和专业判断力的地理教师	李树民	中学地理教学参考	视点_刊首语	2024年20期	0	0

指向生态文明教育的高中跨学科主题学习实践探索——以“无锡河长制认知”为例

作者：李树民过健

机构：无锡市市北高级中学江苏省中学灾害地理教育研究所无锡城市职业技术学院师范学院

期刊《地理教学》

2024年05期

52-55 ，共4页

摘要：生态文明教育以人与自然和谐共生为核心理念，是一种基本素质教育。人地协调是地理学本质和核心。“无锡河长制认知”实践探究活动是以地理学科为主体，融合化学、生物学、思想政治学科，以学生考察、实验和调查为真实性学习经历的综合教育实践活动。学生在学科实践中，嵌入真实情境，产生真情实感，产生生态认知与体悟，在体验、探究中落实地理学科核心素养，并逐步掌握生态文明知识、树立生态文明观念、养成生态文明意识、落实生态文明行为，培育生态人格，实现高中地理课堂结构性变革。

关键词：生态文明教育；高中地理；跨学科主题学习；河长制；

被引数：0

生态文明教育视角下跨学科教研的价值与路径

作者：过健李树民

机构：无锡城市职业技术学院师范学院无锡市市北高级中学江苏省中学灾害地理教育研究所

期刊《中学地理教学参考》

2024年32期

67-69+2 ，共4页

摘要：对生态文明教育视角下的跨学科教研进行研究,分析了跨学科教研在生态文明教育中的应然地位,阐述了跨学科教研在课程结构性、教学实践性、扩展教师学习情境及建立新型教研组织等方面的价值,并通过“河流生态保护”等具体案例,展示了跨学科教研的实施路径,包括组建协同团队、精准设计教研主题、建立资源协调共享机制及建构跨学科实践框架等策略,旨在为生态文明教育视角下跨学科教研的实践提供有力支持。

关键词：生态文明教育；跨学科教研；教研策略；

被引数：0

做有教育思想和专业判断力的地理教师

作者：李树民

机构：无锡市市北高级中学

期刊《中学地理教学参考》

2024年20期

1-2 ，共2页

摘要：地理教师决定着地理教育的状态和质量。有教育思想和专业判断力的地理教师,他们所做的一切有一种自觉的追求,追求指向新质生产力发展的中学地理课程与教学改革,追求课程知识的结构化整合、课程实施的跨时空整合、课程资源的开放式整合、课程评价的协同性整合。有教育思想的地理教师,能不断推动学习的进化:从自然学习到在与人工智能交互中学习,从单向被动的学习到双向协同、双向共生的学习,从教学生到向学生学、和学生一起学,实现中学地理教育的现代化。

被引数：0

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