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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	厚植“大树精神” 培育时代新人——上海市崇明区大新中学“树文化”教育的实践与思考	沈霞龚水康	现代教学	学校管理与文化	2024年18期	0	0
	从核心素养出发的小学语文教学评价	沈霞	教育	实践新探	2024年13期	0	0
	基于立德树人的小学道德与法治教学研究与评价	沈霞	教育	育心育德	2024年12期	0	0
	“共生课堂”：提升倾听与表达质效的有效路径	沈霞	华夏教师	学生_成长指导	2024年19期	0	0

厚植“大树精神” 培育时代新人——上海市崇明区大新中学“树文化”教育的实践与思考

作者：沈霞龚水康

机构：上海市崇明区大新中学

期刊《现代教学》

2024年18期

61-65 ，共5页

摘要：上海市崇明区大新中学在“为成才更为成人”的办学理念指引下，以校园树木为载体，充分挖掘“树文化”内涵，开展“树文化”教育，开发与实施“树文化”教育课程，培育学生生态意识和观念、生态知识和技能、生态智慧和素质及踏实求索、积极进取、乐于奉献精神，引导学生在“树木”的文化视野中汲取“树人”的营养和智慧。

关键词：树文化；校本课程；生态教育；

被引数：0

从核心素养出发的小学语文教学评价

作者：沈霞

机构：江苏省南通市通州区通州小学

期刊《教育》

2024年13期

113-115 ，共3页

摘要：语文是一门综合性的基础学科，它对于培养小学生的学习能力和综合素质有不容忽视的作用。为了实现小学语文教育目标，培养学生综合素质和语文基本能力，需要重新思考和设计语文教学评价策略。本文将从核心素养出发探讨小学语文教学的评价策略。一、从核心素养出发的小学语文教学评价策略的落脚点核心素养指一个人在面对知识和问题时，所应具备的基本能力和素养，小学语文教学中的核心素养包括语言表达能力、阅读理解能力、文化素养等多个维度。

被引数：0

基于立德树人的小学道德与法治教学研究与评价

作者：沈霞

机构：江苏省南通市通州区通州小学

期刊《教育》

2024年12期

125-127 ，共3页

摘要：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）在课程理念部分明确指出，“综合运用多种评价方式，促进知行合一”，要求教师结合核心素养实施评价，改进结果性评价，强化过程性评价探索增值评价，充分发挥评价的引导作用。同时，新课标的课程理念部分还指出，“以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用”。要求教师通过传授知识、技能引导学生形成正确的世界观、人生观，能够坚定理想信念，弘扬社会主义核心价值观。基于此，道德与法治教师在教学工作中应及时调整策略，以立德树人为导向构建科学、完善的评价机制，充分发挥课程育人价值。

被引数：0

“共生课堂”：提升倾听与表达质效的有效路径

作者：沈霞

机构：江苏省如东县解放路小学

期刊《华夏教师》

AMI入库期刊

2024年19期

29-31 ，共3页

摘要：深度学习强调学生的高阶思维能力，而倾听与表达是思维互动的重要载体。本文以如东县解放路小学的“共生课堂”为例，通过全科阅读强化学生的倾听与表达训练，培养学生良好的倾听与表达习惯。借助“四共四生”教学策略，锤炼学生的倾听与表达技能。重视有效评价机制的构建，确保学生的倾听与表达能力得到持续提升。通过探究，在“共生课堂”中实现深度学习，促进学生的全面发展。

关键词：深度学习；共生课堂； “三听三说” ； “四共四生” ；

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