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化常法破解数列求和
陈海英
福建中学数学
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2024年09期
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基于问题导学法的初中数学教学实践研究
陈海英
文渊·小学版
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浅谈高中地理微课的应用实施策略
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化常法破解数列求和
作者：
陈海英
机构：
福建省泉州市泉港区第五中学
期刊
《福建中学数学》
2024年09期
35-36 ，共2页
摘要：常数列是最简单的数列,最易求得其通项及其前n项和,如常数列{a_n}中,令a_n=c,其前n项和s_n=nc.对于一般数列{a_n},其前n项和S_n,有S_n-Sn-1=a_n,若a_n=b_n-bn-1,,则S_n-b_n=Sn-1-bn-1,那么{S_n-b_n}为常数列,所以S_n-b_n=S1-b1,这样就可以求出S_n.把数列求和转化为常数列来求,化繁为简,这就是化常法求和.
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基于问题导学法的初中数学教学实践研究
作者：
陈海英
机构：
东山县石斋初级中学
期刊
《文渊·小学版》
2021年03期
164 ，共1页
摘要：初中阶段数学教学更加注重逻辑思维能力和抽象化理解能力，因此在教学过程中教师应该转变教学方式，在课堂教学中更多以引导为主，摒弃以往“灌输式”的教学形式。问题导学法是一种高效有效的教学方式，设立问题，学生在问题的带领之下，进行自主性的学习活动，从而帮助学生能够在学习过程中不断强化和提升自我，在学习过程中学生能够发现自身问题，从而进行调整和改变。因此在本文中笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在初中数学教学中应用问题导学法。
关键词：
问题导学法 ；
初中数学 ；
应用探究 ；
策略分析
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浅谈高中地理微课的应用实施策略
作者：
陈海英
机构：
（江苏省南通市海门证大中学，江苏 南通 226000）
期刊
《情感读本》
2021年06期
55-56 ，共2页
摘要：随着信息技术的发展，微课作为一种全新的辅助教学方式，受到了师生的一致认可。高中地理微课打破了传统教学中对时间和空间的桎梏，为学生营造出了轻松愉悦的课堂氛围，提高学生对地理学习的热情，让学生能够更好的理解和掌握地理知识，丰富教学的内容。但是在实际教学过程中，高中地理微课的使用还存在诸多问题。因此本文对高中地理微课的应用实施策略展开探究，以期提高高中地理课堂教学的质量和效率。
关键词：
高中地理 ；
微课 ；
应用策略
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