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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向深度学习的高中语文单元学历案设计	潘雨荷	中小学教学研究	教学研究_教学设计	2024年01期	0	0
	表现性评价嵌入初中写作教学策略探究	潘雨荷	湖北教育(教育教学)	聚焦本刊视点	2024年11期	0	0
	母亲的麦子	雨荷	俪人	中国西部散文学会山东分会作品小辑	2018年07期	804	0

指向深度学习的高中语文单元学历案设计

作者：潘雨荷

机构：喀什大学人文学院

期刊《中小学教学研究》

2024年01期

55-60 ，共6页

摘要：在新课程改革如火如荼开展的当下,尊重学生的主体地位、关注真实深度学习的发生日益成为教育理论和实践领域普遍提及的话题。单元学历案的提出和发展就是为了弥补传统教案在关注学生主体地位、促进深度学习发生以及最终培育学生核心素养等方面的不足。这种新型的教案设计形式以“教—学—评”一体化为设计理念,贯穿于教学全过程,极力避免学生流于表面的虚假学习和浅层学习。学生借助单元学历案可以更好地掌控自己的学习,发展自身的核心素养;教师设计和使用单元学历案可以提高自身的专业素养以及语文教学质量。

关键词：深度学习；单元整合；学历案；

被引数：0

表现性评价嵌入初中写作教学策略探究

作者：潘雨荷

机构：喀什大学人文学院

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年11期

10-12 ，共3页

摘要：相较于在教育评价领域长期占据主导地位的传统纸笔测试，表现性评价具有诸多优势，它不仅可以监控教师的教，还可以建构学生的学，引导学生自主反思、改进学习过程。在初中写作教学中嵌入表现性评价是为了改变当下写作教学中存在的终结性评价占据主要地位、评价主体缺位以及评价结果反馈欠佳等问题，弥补传统评价方式的不足。笔者立足表现性评价与初中写作教学评价的适切性，在分析表现性评价嵌入初中写作教学特有优势的基础上，以统编版语文七年级上册第三单元写作部分“如何突出中心”的教学为例，探讨表现性评价在初中写作教学中的应用策略。

被引数：0

母亲的麦子

作者：雨荷

期刊《俪人》

2018年07期

32-33

摘要：故乡的麦子熟了，村庄里飘荡着暖暖的麦香。此时，母亲正安睡在村庄南面的那片麦地上，日夜守望着她最爱的麦子。母亲独自守望这片麦田已经十三年了。那年腊月，小雪飘飘，麦苗青青，我们把母亲送到了这里安息。从此，麦子陪伴着母亲，走过了一个个春秋冬夏。温暖的麦子拥裹着母亲的一生。在我儿时的记忆里，麦子是母亲极其珍爱的粮食。母亲珍惜每一粒麦子，麦粒如同金子，极其珍贵地储存在母亲沉甸甸的岁月里。

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