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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	从“教”走向“学”——对当下语文课堂教学的反思	冯阳	小学语文	理论研讨	2024年08期	0	0
	以“学的活动”为基点的阅读教学——肖培东《往事依依》课堂实录赏析	丁之境	中学语文教学参考	前沿·专题_专题透视_培东有约	2024年38期	0	0
	以“学的活动”为基点的阅读教学——以郑桂华老师《说“木叶”》为例	刘萍	真情	文苑雅香	2020年09期	660	0

从“教”走向“学”——对当下语文课堂教学的反思

作者：冯阳

机构：上海师范大学教育学院

期刊《小学语文》

2024年08期

6-11 ，共6页

摘要：实现课堂从教师“教”为主转向以学生“学”为主，是语文课程改革一直致力达成的目标。但是当前的语文课堂依然存在重“教”轻“学”的现象，这表现在两个方面：一是课堂中教师“教的活动”要比学生“学的活动”更丰富、多样，二是教师“教的活动”要比学生“学的活动”更完整、更结构化。出现这样的问题，与当下语文教学研究领域所存在的一味地追求新理念是分不开的，用理念来指导教学，就会漠视课堂中真实存在的学生学习问题。要实现语文课堂从“教”走向“学”的转变，关键要从学生学习的角度出发，综合考虑学习内容、学习动机、学习环境三个影响学生学习的因素。

关键词：语文课堂教学；教的活动；学的活动；新理念；以学为中心；

被引数：0

以“学的活动”为基点的阅读教学——肖培东《往事依依》课堂实录赏析

作者：丁之境

机构：广州大学

期刊《中学语文教学参考》

2024年38期

10-11+33 ，共3页

摘要：肖培东老师执教的《往事依依》以学生为主体,以“学的活动”设计为基点,以阅读方法的学习和运用为主线,引导学生在“尝试概括—方法提炼—迁移运用”中学会梳理与概括,在“教师引读—选段共读—学生自读”中学会品读与鉴赏,在“情境体验—选择辨析—回应标题”中学会探究与评价,让阅读真正发生,让学习真正发生,为语文阅读课的教学做出了示范。

关键词：学的活动；梳理概括；品读鉴赏；探究评价；

被引数：0

以“学的活动”为基点的阅读教学——以郑桂华老师《说“木叶”》为例

作者：刘萍

机构：赣南师范大学文学院

期刊《真情》

2020年09期

16-17 ，共2页

摘要：教学主要由教师的教和学生的学组成。教师在教学中不仅要根据文本内容，制定出适合学情的教学目标，选择恰当的教学内容，还需要根据教学目标和教学内容设计合理高效的适合学生的“学的活动”，以促进教学目标的有效达成。本文以郑桂华老师的《说“木叶”》为例，探究以“学的活动”为基点的阅读教学。

关键词：学的活动；教的活动；说“木叶” ；阅读教学

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