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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于儿童视角的童漫作文——三年级《起床》的教学例谈	祝琳婧	小学教学参考	名师工作坊_童漫作文	2024年28期	0	0
	非构思写作理念下的童漫作文教学——以《胆小的妈妈》教学为例	葛金娥	小学教学参考	名师工作坊_童漫作文	2024年28期	0	0
	彰显跨界思维的童漫作文教学	蔡文秀	小学教学参考	名师工作坊_童漫作文	2024年28期	0	0
	“五重”：童漫作文的教学思想	赵克东宋运来	小学教学参考	名师工作坊_童漫作文	2024年28期	0	0

基于儿童视角的童漫作文——三年级《起床》的教学例谈

作者：祝琳婧

机构：南京外国语学校河西初级中学第二附属小学

期刊《小学教学参考》

2024年28期

12-15 ，共4页

摘要：如何解决学生的习作难题，是不少语文教师正在研究的问题。童漫作文教学给了我们启示，也给了我们答案。在童漫作文教学中，教师要基于儿童视角，从儿童的心理特点和学习规律出发，根据漫画的形象性，有效激发学生的写作想象力；根据漫画的抽象性，提高学生的写作思想力；根据漫画的幽默性，营造轻松愉快的氛围，使学生的习作更加贴近生活；根据漫画的情境性，引导学生入情入境地进行表达。这种寓教于乐的教学方式，让学生更加热爱写作，乐于写作。

关键词：童漫作文；想象力；教学案例；

被引数：0

非构思写作理念下的童漫作文教学——以《胆小的妈妈》教学为例

作者：葛金娥

机构：江苏南京河西外国语学校小学部

期刊《小学教学参考》

2024年28期

9-11 ，共3页

摘要：非构思写作是中国当代写作学的重要理念，强调的是对人类写作行为附带觉知、附带知识的揭示。在非构思写作理论观照下，童漫作文教学放大四格漫画效应，通过设置真实情境、唤醒生活经验、诱发认知冲突、反转意外事件、创生图文语篇五个环节，引导学生完成主题作文。这样的童漫作文教学，既有情境性，又有故事性，能够较好地培养学生的叙事能力和表达能力。

关键词：非构思写作；童漫作文；四格漫画；

被引数：0

彰显跨界思维的童漫作文教学

作者：蔡文秀

机构：江苏南京市浦口区教师发展中心

期刊《小学教学参考》

2024年28期

5-8 ，共4页

摘要：随着教育改革的深入，跨界思维在各个领域都受到了广泛的关注。在童漫作文教学中，跨界思维的应用不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养学生的创新思维和综合素质。童漫作文从培养儿童的跨界思维出发，跨素材之界、跨学科之界、跨时空之界，引导学生进行写作活动，这样不仅能激发学生的写作兴趣和积极性，而且能调动学生的生活经验，让学生乐于写作、学会写作。

关键词：童漫作文；跨界思维；创新思维；

被引数：0

“五重”：童漫作文的教学思想

作者：赵克东宋运来

机构：江苏宿迁市泗阳县新袁镇小学江苏南京市清润小学

期刊《小学教学参考》

2024年28期

1-4 ，共4页

摘要：经过近30年的深入研究，童漫作文取得了令人瞩目的成果，荣获了国家级教学成果二等奖以及江苏省基础教育成果奖特等奖。为了解决长期以来作文课堂教学效果不明显的问题，童漫作文围绕“为何写”“为谁写”“写什么”“如何写”“写如何”等关键问题，展开深入、全面的实践探索、理论总结，提出了“五重”——重形象、重读者、重学段、重想象、重评价的教学思想。童漫作文教学尊重儿童的写作规律，与语文新课标理念相契合，能有效提高学生的语文核心素养，推动传统作文教学方式的改革与创新。

关键词：童漫作文；重形象；重读者；重学段；重想象；重评价；

被引数：0

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