首页

在线投稿

在线选题

学者主页

学术机构

互知阅读

教研活动

开通VIP

登陆

浏览历史> 收藏> 个人中心>

全部

期刊

文献

标题

作者

单位

摘要

关键词

栏目

基金

文献检索

高级检索期刊导航

包含全部检索词

包含精确检索词

包含至少一个检索词

作者

出版物

发表时间

-

找到4条结果

第1/1页

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

排序：默认排序发表时间 ↓ 被引量阅读量

	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	读写联动促思维——以《精神的三间小屋》教学为例	张英	语文教学通讯	教学·实践_策略	2024年29期	0	0
	让读写联动为习作教学注入新活力	刘绚	文渊·小学版	阅读写作	2020年10期	489	0
	浅谈读写联动背景下的小学英语高年级阅读教学策略	张凤玲	爱情婚姻家庭	教育研究	2022年13期	643	0
	初中英语核心素养读写联动教学策略	许颖	爱情婚姻家庭·下旬	基础教育	2021年06期	681	0

读写联动促思维——以《精神的三间小屋》教学为例

作者：张英

机构：成都市青羊区教育科学研究院附属实验学校

期刊《语文教学通讯》

学术期刊

2024年29期

53-55 ，共3页

摘要：新课标综合构建素养型课程目标体系，注重听说读写的整合，重视学生语文核心素养的发展。指向语文核心素养之思维能力培育的读写联动教学路径研究，基于学生实情，以课程目标为导向，以课程内容为基础，以课例研究为载体，整合读写学习任务，搭建读写联动支架，探究思维培育的教学路径，引导学生在发展个体语言经验时思维共生。

关键词：读写联动；思维培育；创意写作；《精神的三间小屋》；

被引数：0

让读写联动为习作教学注入新活力

作者：刘绚

机构：新疆教育学院实验小学

期刊《文渊·小学版》

2020年10期

137 ，共1页

摘要：习作能力是最综合的语文能力，在听、说的基础之上将口头语转化为书面语，将说清楚、讲明白转化为写的生动、具体是需要一个训练过程的，仅仅依靠单元细作的训练是远远不够的，将读写联动落实在课堂教学中，将为习作教学注入新的活力。

关键词：读写联动；习作教学；以读促写

阅读量：489

下载量：0

被引数：0

浅谈读写联动背景下的小学英语高年级阅读教学策略

作者：张凤玲

机构：威宁自治县草海镇保家小学

期刊《爱情婚姻家庭》

2022年13期

41-42 ，共2页

摘要：在传统的教学模式中，一些学生的英语学习没有取得理想的效果，这是因为家长和学生把英语当作一门学科来学，没有认识到英语的沟通和交流功能。这就需要教师在日常的教育教学活动中，深入教学的重难点进行备课，设计高效且灵活的教学活动，在长期的学习中，扩展学生的英语词汇储备，将英语教学中的听、说、读、写融合在一起，使学生在以后的英语学习道路上更加顺利，成长为综合素质较高的学习型人才。

关键词：读写联动；小学英语；阅读教学

阅读量：643

下载量：0

被引数：0

初中英语核心素养读写联动教学策略

作者：许颖

机构：陕西省汉中市留坝县中学

期刊《爱情婚姻家庭·下旬》

2021年06期

73 ，共1页

摘要：“读”与“写”是语言运用过程中的两个重要方面，是人们进行思考和交流的重要技能。读写联动教学是以让教学走向服务学生学科核心素养的提升为出发点，以培养学生研读文本、重视情境、梳理主线、构建结构化知识为重点的素质教学方法。具体说，就是通过阅读培养语感，通过语篇分析培养建构篇章的能力，通过写作层次训练培养写作的能力，力争做到以读促写、以写促读、乐读好写。在长期的英语教学实践中，笔者发现，灵活应用读写教学联动方法，能有效提高学生运用语言的能力，发展其英语思维，促进其英语学科核心素养的提升。

关键词：初中英语；读写联动；阅读

阅读量：681

下载量：0

被引数：0

全选已选文献： 0 清除

导出/参考文献

导出/参考文献（0）

PDF在线阅读

价格：0.00元

微信支付

支付宝支付

国家新闻出版总署

中国期刊协会

中国知网

互知教育

国家图书馆

国家版权局

中国记者网

中国文明网

中国农家书屋网

中国全民阅读网

关于我们版权公告客服中心在线咨询用户建议 PDF在线工具

Copyright © 2021-2025 全科互知 | 赣ICP备2021006197号-4 | 新出网证(赣)字20417号
赣公网安备 36012102000372号 | 赣B2-20210313 | 技术支持：道然科技

sasa

互知学术

sasa

全科互知