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巧设口语交际任务，助力演讲词教与学——以《应有格物致知精神》教学为例

廖敏 刘菊春

厦门大学附属实验中学 福建三明学院

针对演讲词阅读教学中由文体把握不准导致学讲分裂的问题进行研究，以教学《应有格物致知精神》为例，将演讲词阅读划分为还原演讲现场、明晰演讲观点、体会演讲价值三个环节，探索演讲词阅读教学中如何创设特定口语交际任务，在交流情境中实现学习主体的读讲紧密结合，提高演讲词阅读教学的有效性。
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【栏　目】 教学·实践_策略
【分　类】 基础教育
【关键词】 演讲词教学 ; 口语交际任务 ; 《应有格物致知精神》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年14期 第61-63页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年14期）

导出/参考文献
[1]廖敏，刘菊春，. 巧设口语交际任务，助力演讲词教与学——以《应有格物致知精神》教学为例[J]. 语文教学通讯 . 2024(14): 61-63.

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《巧设口语交际任务，助力演讲词教与学——以《应有格物致知精神》教学为例》

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