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小学高年级英语书面作业的“三阶”设计策略

李桂珠

福建省厦门市马銮湾实验学校

小学英语的书面表达旨在要求学生根据图片、图表等，模仿范文的结构和内容，按题目要求准确表达或尝试创造性表达。但在学生的书面作业中，鲜有出现高质量写作任务，如写作任务缺少情境性、图表缺乏导向性、内容有失新颖性，导致学生写作热情不高，语言基础不佳的学生对书面作业产生畏难情绪，因此出现书面作业完成质量欠佳的问题。以下是笔者在高年级英语校本书面作业的研发过程中的探索与思考。
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【栏　目】 教学策略
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年21期 第19-21页 （共3页）

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小学教学设计（2024年21期）

导出/参考文献
[1]李桂珠，. 小学高年级英语书面作业的“三阶”设计策略[J]. 小学教学设计 . 2024(21): 19-21.

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