基于思维进阶的思辨性表达
储广林
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）在“课程性质”中提出，语文课程应“发展思维能力，提升思维品质”。在“思辨性阅读与表达”学习任务群中，其明确提出“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神”。“比较、推断、质疑”突出思辨性阅读的方法；“辨别是非、善恶、美丑”强调崇尚真善美，树立正确的价值观，突出负责任；“负责任、有中心、有条理、重证据地表达”突出思辨性表达理性思维和理性精神的定位与要求，这也是逻辑思维的基本要求。
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