让折叠有“痕” 促思维有“迹”——例析基于初中几何折叠问题的直观素养培育
周太平 吴小燕
浙江省嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心 上海外国语大学秀洲外国语学校
图形折叠是初中数学中的一种几何变换，也是学生学习中的一个难点，经常出现在近几年的浙江省各地市的中考题中.在教学活动中，教师应引导学生通过观察、整理、操作和推理等方法，深入理解折叠图形的典型模型.教学中应基于直观素养培育，通过动手操作，建立直观感知；尺规作图，促进直观理解；综合训练，助力直观推理.现以教学中的实际问题为例，提出了一条由序化、活化、类化到深化的路径，从而在学习过程中掌握学习方法，培育几何直观素养和代数推理能力.
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