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小学语文阅读课程的深度整合与意义建构研究

梁艳

成都高新区芳草南区小学

文章针对小学语文阅读教学中存在的“阅读课程凑而不合”和“阅读学习缺乏深度”两大问题，从意义建构的视角出发，探索了小学语文阅读课程的深度整合模式。通过16年的实践研究，文章提出了以实践活动、核心问题和大概念为纽带的阅读课程整合模型，并建立了以实践活动为明线的整合性阅读课程群架构。文章还探索了指向意义建构的四环整合性导读模式和五个导读策略，建立了相应的评价标准及观察量表。实践结果表明，该模式能够显著提升学生的阅读兴趣和综合素养，为学生的持续发展提供有力支持。
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【栏　目】 课题·评价_课题
【分　类】 基础教育
【关键词】 阅读课程 ; 意义建构 ; 课程整合 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2025年03期 第83-85页 （共3页）

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语文教学通讯（2025年03期）

导出/参考文献
[1]梁艳，. 小学语文阅读课程的深度整合与意义建构研究[J]. 语文教学通讯 . 2025(03): 83-85.

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