以学生之问 启学生之思——生成性问题在高中历史教学中的价值与运用
彭博
历史教学中,提问可分为学生的“求知之问”和教师的“授业之问”两类。依据卡尔·罗杰斯等人本主义教育学家提出的“移情理解一经验学习”理念,“学生之问”是一种学生自主发生的学习活动,其动机和动力来自学生本身对经验世界的求知欲和好奇心。面对各式各样的“学生之问”,教师应该接纳和尊重学生,指导学生整合学习资源,寻求解决问题的路径,从学生的角度体验学习对于现实生活的意义,构建师生之间充满人情味的、富有激情的沟通渠道[1]。