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基于素养本位的高中跨学科学习 张田岚 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
跨学科主题学习的区域协同推进 汤文娴 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
跨学科案例分析转化为跨学科主题学习的策略研究 郭雪 现代教学 融合育人_跨学科学习 2024年Z3期 0 0
指向素养本位的小学课堂教学改革的校本探索 蒋群 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
核心素养视角下的课堂教学评价变革 陶晓丹 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
以项目引领为抓手推进素养本位的教学改革 焦爽 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
以素养为导向培育模范初中生 朱翠凤 张嘉阳 现代教学 学校智慧 2024年Z3期 0 0
以项目实施推进素养本位的区域单元作业设计与实施 吴银贞 现代教学 区域探索 2024年Z3期 0 0
坚持素养本位教学改革的徐汇探索 张瓅 现代教学 区域探索 2024年Z3期 0 0
启智增慧 点亮未来——生命教育视野下中学生全学科阅读素养培育的实践探索 龚瑞华 现代教学 特别关注_阅读素养 2024年Z3期 0 0
以科创课程助推学生科学素养提升 苏菁 现代教学 特别关注_科学教育 2024年Z3期 0 0
初中科技教育课程顶层设计与创新实施 伍敏 朱竹笛 现代教学 特别关注_科学教育 2024年Z3期 0 0
数字技术实现课堂教学三个转变——以小学自然学科“三个助手”实践研究为例 焦轶萍 张凌燕 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
大数据视角下发展小学生数学核心素养的实践 瞿神尧 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
借助数字化系统 构建初中科学教学新模式——以“生态系统的基本组成及相互关系”一课为例 徐婧 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
以学生为中心的初中数学TPACK课堂——以“七年级下学期数学期末复习”讲评课为例 龚笛 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
基于TPACK理论的高中通用技术教学设计研究——以“三维扫描与打印”为例 陈莹 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
技术赋能单元教学的实施 季金杰 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
数字技术赋能作业设计与实施 李莹莹 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
提升教师数字素养 推进区域教育高质量发展 王世达 现代教学 特别关注_数字化转型 2024年Z3期 0 0
基于素养本位的高中跨学科学习
作者： 张田岚
机构： 上海市杨浦高级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
52-54 ，共3页
摘要：本文以上海市杨浦高级中学四门各具特色的跨学科学习课程“荷花池为什么这么美——构建水生生态环境”“神奇的荧光碳点”“模拟政协”“数学建模”为典型样态进行深入分析，总结出以聚焦问题解决为引领、以真实情境为脉络、以学习任务为驱动、以课程纲要编写为核心的四条跨学科学习实践路径，并对基于素养本位的这四条路径进行深入的分析。
关键词： 素养本位 ； 跨学科学习 ； 样态分析 ； 实践路径 ；
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跨学科主题学习的区域协同推进
作者： 汤文娴
机构： 上海市崇明区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
50-51 ，共2页
摘要：崇明区以跨学科主题学习为切入点，开展试点研究和区域推进探索性实践，旨在优化育人方式，深化综合改革。本次实践经历了认识、探索性实践、再认识、再调整实践的不断优化过程。从学习理论到研制模板、用模板指导实践、用案例感知理念、统筹规划学校跨学科主题学习、用潜入式蹲点指导学校、用跨界教研保障实施，崇明区形成了一定的经验，为新方案新课标落地保驾护航。
关键词： 区域推进 ； 跨学科主题学习 ；
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跨学科案例分析转化为跨学科主题学习的策略研究
作者： 郭雪
机构： 上海市青浦区教师进修学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
48-49 ，共2页
摘要：本文比较跨学科案例分析与跨学科主题学习的政策和理论背景，呈现区域积累的典型跨学科案例和问题链设计经验，分析两者的关联性与差异性；从情境构建、问题转化、变换主体、成果评价四个方面阐述转化实践的要点；以“地衣监测大气污染的表现及可信度”为例提出跨学科主题学习的实施流程。
关键词： 跨学科案例分析 ； 跨学科主题学习 ； 转化 ； 问题设计 ；
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指向素养本位的小学课堂教学改革的校本探索
作者： 蒋群
机构： 上海市徐汇区上海小学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
46-47 ，共2页
摘要：上海市徐汇区上海小学以课题研究为抓手，构建课堂教学改革研究共同体，鼓励教师积极参与教育教学研究，在新课程方案的引领下，抓住课堂学习的要素，以“悟”为驱动，引导学生将浅表的知识学习引向深度建构，以此回应新课改对育人方式及素养培养提出的新要求。
关键词： 素养本位 ； 小学课堂教学改革 ；
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核心素养视角下的课堂教学评价变革
作者： 陶晓丹
机构： 上海市奉贤区实验·崇实联合中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
44-45 ，共2页
摘要：课堂评价量表作为一种研究课堂教学的工具，其对教师的教学行为发挥着导向、反馈、改进、激励等作用，是引导教师教学、培育学生核心素养、提升课堂教学质量的必要途径。本文介绍如何在核心素养导向下，结合学校实际，不断修改完善课堂评价量表，以量表引导教师打造品质课堂，实现从知识为本的教学向素养为本的教学的转变以及从以讲授为中心的课堂向以学习为中心的课堂转变。
关键词： 核心素养 ； 课堂教学评价 ；
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以项目引领为抓手推进素养本位的教学改革
作者： 焦爽
机构： 上海市位育初级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
42-43 ，共2页
摘要：2022年4月，教育部发布《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，核心素养培育和素养本位教学成为义务教育“双新”推进的关键问题。基于此，上海市位育初级中学以课程建设、课堂教学、教师研训为抓手，努力推进素养本位的教学改革实践。
关键词： 素养本位 ； 项目引领 ； “双新” ；
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以素养为导向培育模范初中生
作者： 朱翠凤 张嘉阳
机构： 上海市南洋模范初级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
40-41 ，共2页
摘要：上海市南洋模范初级中学围绕有效开展素养本位的教学改革，充分发挥学校的育人作用，从校情、学情出发，进行了实践与探索，取得了初步的成效。本文主要从“充分发挥学校文化的育人价值，加强正确价值观的引导”“以项目化学习为载体，培育学生的综合素养”“以教研组建设为抓手，探索课堂教学的变革与转型”“开展教育课题研究，探索素养培育的多样化路径”和“以学校活动为载体，培养学生的学科素养与实践能力”五个方面展开阐述。
关键词： 素养导向 ； 育人为本 ； 教学改革 ；
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以项目实施推进素养本位的区域单元作业设计与实施
作者： 吴银贞
机构： 上海市松江区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
38-39 ，共2页
摘要：上海市松江区教育学院针对课程教学改革中作业的薄弱环节，以“基于学业质量标准的单元作业设计实施”项目推动改革，将单元作业的设计与实施对接学业质量标准。从实践研究过程中，提炼出项目研究路径，以期解决单元作业设计与实施过程中的目标、类型、方法、评价等具体难点，以行动研究促进教师对新课程的理解与转化，提升教师的作业设计与实施能力，实现区域作业的增效提质。
关键词： 学业质量标准 ； 单元作业 ； 设计与实施 ；
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坚持素养本位教学改革的徐汇探索
作者： 张瓅
机构： 上海市徐汇区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
36-37 ，共2页
摘要：本文围绕顶层设计、项目驱动、全员培训、区域联动四个方面阐述了徐汇区在坚持素养本位教学改革方面的探索与实践。
关键词： 素养本位 ； 区域教育 ； 教学改革 ；
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启智增慧 点亮未来——生命教育视野下中学生全学科阅读素养培育的实践探索
作者： 龚瑞华
机构： 上海市沪新中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
33-35 ，共3页
摘要：上海市沪新中学通过全学科阅读素养培育促进师生生命成长，启智增慧，培养道德；激励启发学生树立崇高理想，涵养浩然之气。学校初步构建了全学科阅读素养培育课程，形成了全学科阅读教学模型，并深入研究了全学科阅读素养培育的策略，营造学校、家庭、社会三方合力共同育人的良好氛围。
关键词： 生命教育 ； 全学科阅读 ； 路径 ；
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以科创课程助推学生科学素养提升
作者： 苏菁
机构： 上海市钟山初级中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
31-32 ，共2页
摘要：作为上海市第四轮课程领导力项目校，上海市钟山初级中学结合“双新”教育改革，根据科学教育在立德树人、培育科学素养等方面的工作要求，聚焦满足学生学习需求、提升学校课程领导力、用好社会大课堂等重点工作，以科创课程的开发与实施作为加强学校科学教育的着力点和总路径，坚持守正创新，推动学校科学教育工作高品质落地。
关键词： 科创课程 ； 科学素养 ； 课程领导力 ；
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初中科技教育课程顶层设计与创新实施
作者： 伍敏 朱竹笛
机构： 上海市西延安中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
28-30 ，共3页
摘要：上海市西延安中学在国家课程的校本化实施过程中，以科技教育作为学校高质量发展的抓手，构建了“科普—科教—科创”三层级科技教育课程体系，通过“1+2+3+X”实施模式，全面提升学生科学素养和创新实践能力。同时，学校注重五育融合，让学生在科技教育中实现全面发展。
关键词： 科技教育 ； 创新人才培养 ； 校本课程 ；
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数字技术实现课堂教学三个转变——以小学自然学科“三个助手”实践研究为例
作者： 焦轶萍 张凌燕
机构： 上海市徐汇区徐汇实验小学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
26-27 ，共2页
摘要：上海市徐汇区徐汇实验小学自然学科团队扎根课堂教学实践，以数学技术赋能教学，立足单元，实现了教学任务整体设计的转变；立足学生，实现了课堂教与学方式的转变；立足数据，实现了评价方式的转变。
关键词： 教育数字化转型 ； 课堂教学变革 ； 素养培育 ；
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大数据视角下发展小学生数学核心素养的实践
作者： 瞿神尧
机构： 上海市浦东新区高桥镇小学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
24-25 ，共2页
摘要：随着人工智能、大数据等前沿技术的日益普及，信息技术已深入渗透到教育领域。特别是在小学数学教学中，借助大数据技术的力量，教师可系统地收集、整理和分析学生的学习数据，从而更精准地把握学生的学习状况与需求。本文旨在利用大数据，探讨如何通过转变教与学的方式，有效促进小学生数学核心素养的全面发展。
关键词： 大数据 ； 小学数学 ； 核心素养 ；
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借助数字化系统 构建初中科学教学新模式——以“生态系统的基本组成及相互关系”一课为例
作者： 徐婧
机构： 上海市闵行区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
22-23 ，共2页
摘要：教学数字化转型背景下的初中科学课堂，要充分运用数字化教学系统搭建组合式学习支架，开展多样的学习活动，并将这些科学学习活动全覆盖于教学各环节中，以实现初中科学课堂教学新样态。本文以“生态系统的基本组成及相互关系”一课为例，简要概述“数字化教学系统→学生学习支架→学生科学学习活动→学生核心素养”的教学设计思路与实施路径。
关键词： 初中科学 ； 数字化教学系统 ； 科学学习活动 ；
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以学生为中心的初中数学TPACK课堂——以“七年级下学期数学期末复习”讲评课为例
作者： 龚笛
机构： 上海市尚文中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
20-21 ，共2页
摘要：讲评课是数学教学的主要课型之一。TPACK将学科知识、教学知识与信息技术相融合，形成了理论与实践相结合的研究体系，可给讲评课以指导。教师可基于TPACK的相关研究，细化其分析维度，以此对讲评课进行分析，在设计课前、课中、课后的教学环节时，利用数字化学习平台收集、分析学生个体的数据，从而提升讲评课的成效。
关键词： TPACK课堂 ； 讲评课 ； 初中数学 ；
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基于TPACK理论的高中通用技术教学设计研究——以“三维扫描与打印”为例
作者： 陈莹
机构： 上海市黄浦区劳动技术教育中心
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
18-19 ，共2页
摘要：本研究采用TPACK理论框架，以高中“产品三维设计与制造”课程中的“三维扫描与打印”模块为例，深入探讨通用技术课程的教学策略，着重强调了技术、教学内容和教学方法的紧密结合，同时凸显了教师在教学设计中扮演的关键角色。
关键词： TPACK ； 通用技术 ； 三维打印 ；
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技术赋能单元教学的实施
作者： 季金杰
机构： 上海市格致中学
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
16-17 ，共2页
摘要：推进单元教学实施，落实“教—学—评”一致是学校开展素养本位的教学改革的重要举措。上海市格致中学在开发单元学历案的基础上，在技术赋能的单元教学实践中，发挥了教学平台的视频讲解功能，设计了探究性单元长作业，驱动学生开展真实情境下的科学探究等应用策略，从而有效培育了学生的核心素养，也使技术赋能的单元教学实施逐步走向融合应用阶段。
关键词： 单元教学 ； 技术赋能 ； 教学平台 ；
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数字技术赋能作业设计与实施
作者： 李莹莹
机构： 上海市黄浦区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
14-15 ，共2页
摘要：高质量的作业设计是实现作业育人的关键。信息时代，人工智能技术和大数据为教师提升作业设计与实施能力、破解作业效率难题打开了广阔的空间。本文以上海市黄浦区为例，展现了区域学校、教师利用技术赋能作业设计与实施，提高学生作业效率与质量，提升学生核心素养的实践与经验。
关键词： 数字技术 ； 作业 ； 设计与实施 ；
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提升教师数字素养 推进区域教育高质量发展
作者： 王世达
机构： 上海市普陀区教育学院
期刊 《现代教学》
2024年Z3期
12-13 ，共2页
摘要：本文在对教育部《教师数字素养》和《义务教育各学科课程标准》中数字技术应用梳理的基础上，结合普陀区“适合教育”的理念，阐述在学情诊断、资源供给、实验创新、健康成长、团队协作等场景中应用数字技术的方法，提炼通过数字技术促进区域教育高质量发展的经验。
关键词： 数字技术 ； 适合教育 ； 高质量发展 ；
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