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提升阅读素养，做高效阅读者——“有目的地阅读”单元教学策略探究

孙涵

天津师范大学滨海附属学校

“有目的地阅读”单元是对小学阶段阅读策略的综合、提升，对培养学生良好的阅读习惯具有重要意义。在教学这一单元时，教师需要整体设计阅读策略，设置驱动性情境任务，积极评价反馈，让阅读行为可观测、可调整，还要整合阅读资源，引导学生走向更广阔的阅读场域。这样，学生才能对有目的地阅读形成更立体、更丰富的认识，积极主动地将习得的阅读策略迁移运用到日常阅读中，成为高效的阅读者。
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【栏　目】 教学探索
【分　类】 基础教育
【关键词】 有目的地阅读 ; 阅读策略 ; 阅读教学 ;
【出　处】 《小学语文》2024年12期 第56-60页 （共5页）

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小学语文（2024年12期）

导出/参考文献
[1]孙涵，. 提升阅读素养，做高效阅读者——“有目的地阅读”单元教学策略探究[J]. 小学语文 . 2025(12): 56-60.

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