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指向思维发展的整本书阅读教学“问题链”设计——以《骆驼祥子》为例

陈晓

长沙县泉塘中学

根据整本书教学实践经验，得出运用“问题链”能够促进学生阅读过程中思维的提升。以《骆驼祥子》教学设计为例，阐释“问题链”设计的内涵和特点，具体呈现课前设计，提炼核心知识，课中实施，关注思维过程，课后复盘，促进思维结构化三个阶段，并分析其实施策略。实施过程中可提供中心辐射式、纵向推进式和圆形闭合式三种路径，为整本书阅读教学提升学生思维品质提供新思路。
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【栏　目】 教学·实践_整本书
【分　类】 基础教育
【关键词】 思维发展 ; 整本书阅读教学 ; “问题链”设计 ; 《骆驼祥子》 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年11期 第53-55页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年11期）

导出/参考文献
[1]陈晓，. 指向思维发展的整本书阅读教学“问题链”设计——以《骆驼祥子》为例[J]. 语文教学通讯 . 2025(11): 53-55.

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《指向思维发展的整本书阅读教学“问题链”设计——以《骆驼祥子》为例》

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