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学习主题的内涵特征和确定策略———以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例

冷雪梅

广东省珠海市香洲区群贤小学

“文学阅读与创意表达”学习任务群中的“学习主题”可以理解为学生所学内容的人文主题、思想价值的凝练概括的称谓。基于此学习任务群的学习内容，依据其层级性、统整性、人文性特征，提出“由总到分、化大为小”“以一带多、横向扩展”“多向提炼、多维延伸”的主题确定策略；基于统编教材的内容，提出“立足单元，统摄生发”“立足多篇，组合生发”“立足单篇，拓展生发”的主题确定策略。
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【栏　目】 教研在线
【分　类】 基础教育
【关键词】 学习主题 ; 学习任务群 ; 策略 ;
【出　处】 《小学教学设计》2024年31期 第67-69页 （共3页）

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小学教学设计（2024年31期）

导出/参考文献
[1]冷雪梅，. 学习主题的内涵特征和确定策略———以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例[J]. 小学教学设计 . 2024(31): 67-69.

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《学习主题的内涵特征和确定策略———以“文学阅读与创意表达”学习任务群为例》

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