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“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养方法——以“自然环境的整体性”同课异构教学为例

高光辉

浙江省杭州第四中学

人工智能时代，通过课堂教学提升学生高阶思维愈加重要。本文阐释了地理高阶思维的内涵与研究现状，发现当前地理高阶思维相关研究忽视了知识层面。据此，本文引入“强有力知识”理论，结合知识分类与同课异构教学设计分析“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养策略。
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【栏　目】 教学研究
【分　类】 中等教育
【关键词】 地理高阶思维 ; 强有力知识 ; 知识体系 ; 自然环境的整体性 ;
【出　处】 《地理教学》2024年06期 第22-24页 （共3页）

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导出/参考文献
[1]高光辉，. “强有力知识”取向下的地理高阶思维培养方法——以“自然环境的整体性”同课异构教学为例[J]. 地理教学 . 2024(06): 22-24.

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《“强有力知识”取向下的地理高阶思维培养方法——以“自然环境的整体性”同课异构教学为例》

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