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信息科技分层教学实践探究

范子发

福建省南平市延平区电教仪器站

分层教学关注学生的个体差异，体现了以生为本的教学理念，可以发挥学生的主体优势，其有效实施的前提是“分层”设计的真实性、合理性和科学性。以小学信息科技学科为例，从学生分层、目标分层、教学分层和评价分层四个维度设计教学流程，旨在优化教学过程，提升教学质量，促使每个学生都能收获成长。
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 核心素养 ; 信息科技 ; 分层教学 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(上半月刊)》2024年11期 第53-56页 （共4页）

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课程教材教学研究(上半月刊)（2024年11期）

导出/参考文献
[1]范子发，. 信息科技分层教学实践探究[J]. 课程教材教学研究(上半月刊) . 2024(11): 53-56.

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