基于“三新”背景的“地理过程”教学策略研究
安晶 刘彦
新课标、新教材、新高考（以下简称“三新”）注重对“地理过程”的讨论和探究，更加关注学生对地理知识的获取和梳理过程。从时空尺度差异的角度，可以将“地理过程”分为地理循环过程、地理演变过程、地理扩散过程、地理波动性变化过程四类。基于此，将人教版高中地理教材中的“地理过程”知识进行分类，得出结论：“地理过程”知识以地理演变过程为主，占52.5%；地理循环过程和地理扩散过程其次，各占24.6%、19.7%；地理波动性变化过程最少，占3.3%。依据“地理过程”占比和考试特点提出相应教学策略。
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